El mapa del tesoro

La semana pasada seguimos hablando mucho sobre los piratas. Ya teníamos el número de tripulantes, las cosas que necesitábamos para el viaje e incluso la seguridad de que un bebé puede nacer en el barco sin problemas (una de las mamás de la clase está embarazada y no queríamos que se quedara sin acompañarnos).

Sin embargo, todavia nos queda mucho para embarcarnos en esta aventura. Necesitamos conocer mejor a los piratas, y buscar un país que visitar.

Una de las cosas que necesita un pirata es un mapa. Cuando preguntamos en la asamblea qué era un mapa y para qué servía, dimos muchas respuestas. Domingo dijo que servían para ir a la isla del tesoro, pero Javier comentó que "no sólo son de tesoros, también hay mapas para saber a dónde vas". La respuesta que más nos gustó fue la de Víctor, que nos dijo que un mapa es"para no perderse y encontrar los sitios a donde vamos".

Luis nos trajo una película en la que podíamos ver como se hace un mapa del tesoro, paso a paso.

Aquí os dejo las fotos de todos los pasos que dimos, a ver si vuestros hijos os pueden explicar como lo hicimos:

Organizando el viaje...

Una vez que hemos diseñado nuestra bandera pirata, ahora necesitamos lo esencial: ¡Un barco! La primera pregunta que nos formulamos era si podíamos salir en barco directamente desde Sevilla. Algunos decían que sí, porque había un río, otros que no, porque no había playa... Para solucionar este dilema, le pedimos a la seño Carolina un mapa de Andalucía, en el que pudimos ver bien como el río Guadalquivir, que es el que pasa por Sevilla, sigue su camino hasta Sanlúcar de Barrameda, y allí desemboca en el Océano Atlántico. ¡Perfecto, entonces si salimos desde el río, podremos llegar al océano sin problemas, y desde allí a cualquier país que tenga costa! Pero con el río se nos planteó una duda: ¿De dónde viene el agua del río? Dimos respuestas muy dispares, pero muy lógicas: Que venía de las mangueras, de unos grifos que se dejan abiertos, o simplemente del río... Nuestro compañero Antonio Lezama nos explicó que el agua cae de las nubes hasta la tierra, y que ésta la absorbe y el agua acaba llegando por canales y tuberías hasta los ríos.

Volvimos a retomar el tema del barco, pero nada más comenzar, Antonio L. volvió a levantar la mano, y nos sorprendió diciendo: "profe, yo no voy". Al preguntarle porqué no quería venir a nuestro viaje en barco pirata, nos dijo que le daba miedo que el barco se hundiera y le comieran los tiburones. Todos estábamos de acuerdo en que eso no sería nada divertido, así que decidimos que teníamos que construir un barco lo suficientemente resistente para que no se hundiera. Un compañero dijo que lo mejor sería hacerlo de madera, y Alfonso comentó que su padre tiene un pegamento muy fuerte que lo pega todo, y que podríamos pegar las tablas de madera, pero otro compañero opinó que mejor sería clavar las tablas con tornillos y clavos.

Antonio no se quedó muy convencido de que ese barco de madera fuera lo suficientemente resistente para que los afilados dientes de los tiburones no lo destrozaran, así que Carmen Zea le dijo "Antonio, entonces lo hacemos de ladrillo y así no lo pueden destrozar". Un barco de ladrillos parecía muy resistente, pero Miguel nos convenció de que no era buena idea "De ladrillos no... ¡eso no flota!", y otra compañera comentó "Lo que seguro que no sirve es un barco de paja y de barro, porque el barro si se moja se deshace"... (Parece que eso de "la madera" les recordaba a todos a los 3 cerditos...)

Finalmente decidimos que un gran barco de madera, si estaba bien hecho, no podría romperlo ningún tiburón. Aún y así, parece que Antonio no está muy convencido de querer acompañarnos, también le daban miedo las rocas en mitad del mar, que podían destrozar el barco si se chocaban. Javier opinó que lo mejor era llevar salvavidas, y así, si el barco se hundía, podríamos flotar... aunque entonces podrían comernos los tiburones... ¡vaya lío! El profe, para tranquilizarnos, nos recordó que este viaje lo haremos "con la imaginación", y que eligieremos una buena ruta en la que no haya ni tiburones, ni rocas...

También decidimos quién sería el capitán... pero en eso, claro, no hubo duda; ¡¡¡y los que dudaron tuvieron que enfrentarse a mí!!!

Por cierto... que aún no sabemos a dónde queremos llegar...

De piratas y banderas, de parches en el ojo... ¡Y calaveras!

Hace un par de días vimos en clase un capítulo de Epi y Blas sobre piratas,

(http://www.megavideo.com/?s=seriesyonkis&v=0Y0FPIYY&confirmed=1) y al finalizar, hicimos un concurso de preguntas sobre lo que acabábamos de ver. Después los niños volvieron a pedir que pusiera el video, y no paraban de hablar de los piratas. ¡Sabíamos muchas cosas de ellos! Que hacen muchos viajes, que algunos tienen parche, que van en barco buscando tesoros... Así que hemos decidido convertirnos en una auténtica tripulación pirata, aprender un poco más sobre ellos y viajar en nuestro barco particular por alta mar...

Hoy hemos hablado sobre la bandera pirata. Hemos llegado a la conclusión de que los piratas usaban su bandera para que "se supiera que eran ellos", y que todas las banderas, de algún modo, sirven para eso. Las de los países, la Andalucía, las de los equipos de fútbol... ¿Pero... existe sólo una bandera pirata?

Todos conocían la bandera negra con una calavera y dos huesos cruzados, pero algunos hablaban de otras banderas, con espadas en vez de huesos, con la calavera con un pañuelo, etc... Así que hemos buscado por internet y hemos descubierto que cada pirata tenía su bandera particular, que casi siempre eran negras o rojas, ¡y hemos visto muchas banderas de famosos piratas que existieron de verdad! Todas procuraban causar miedo a los barcos que asaltaban, por lo que las imágenes que utilizaban solían ser de calaveras, esqueletos, espadas y sangre... (http://es.wikipedia.org/wiki/Jolly_Roger#Ejemplos_de_Jolly_Roger)

Después de ver todas las banderas, nos hemos puesto a crear la nuestra propia, la que nos identifique como una auténtica tripulación pirata. Una compañera opinó que podíamos utilizar una tela roja que tenemos en el baúl de los disfraces, otro dijo que nuestra bandera podía tener una calavera con una gota de sangre en la nariz (curiosamente, le había sangrado a él la nariz minutos antes)... y para que supieran que eramos los piratas de un colegio, en vez de huesos tendría... ¡lápices! Aunque al final decidieron que, mejor, un lápiz y un pincel.

Así que ya tenemos nuestro diseño de la bandera... ¡¡ahora sólo nos queda convertirlo en realidad!!

¿¿¿Alguien sabe coser???

De compras!

Este juego lo realizamos en muchas ocasiones, para recordar los números y utilizarlos de forma "realista". Pero aparte, vemos la utilidad de una lista de la compra (lectoescritura) y la importancia de saludar correctamente (habilidades sociales)... Pero prefiero que sean vuestros hijos/as los que os lo expliquen... Así, de paso, trabajamos también la expresión!! ;)

Grandes zancadas por el mundo...

La semana pasada nos quedamos con la miel en los labios cuando pudimos ver lo grande que era el mundo. América, Asia, África, Europa y Oceanía... Cada continente encerraba muchas cosas que desconocíamos, y otras de las que habíamos oído hablar y nos fascinaban. Por eso, hoy, el profe nos ha propuesto un juego. En una gran pantalla blanca hemos ido viendo algunas imágenes de lugares, personas y objetos del mundo. Nosotros hemos ido diciendo qué nos parecía que era, si lo habíamos visto antes e incluso si sabíamos de dónde procedía. Estas han sido algunas imágenes y algunas cosas que hemos dicho de ellas:

- "Son unas cataratas muy grandes"

-"El suelo se ha roto, se ha hundido, y el agua cae y salen cataratas"

-"Eso está en la selva"
-"En España hay cataratas, pero son más chicas"

- "Es una estatua"

-"Está rezando y con los ojos cerrados"

-"Es una mujer, porque tiene tetillas"

- "Es muy grande y de piedra"

-"Entonces pesa mucho"

-"Es la Virgen"

-"No lo es, porque no tiene manto, es otro"

- "Es un palacio"

-"¡¡El palacio de Aladdin!!"

-"Es un palacio grande, con agua delante. Se ve el reflejo en el agua"

-"Es un palacio blanco, y por dentro tiene alfombras y joyas... como el de Jazmín"

-"Es un elefante..."

-"Es un cuadro, es un elefante con la trompa pintada, y..."
-"Tiene una corona y manos de persona"

-"Tiene... una, dos y... ¡tiene 4 manos! Cada mano agarra una cosa y en una tiene un grano"

-"Y tiene pies, y está sentado en el suelo"

-"No está sentado, está a la pata coja"

-"Es un elefante raro, con corona, en un jardín, y tiene un collar y muchas manos"

-"Esto son letras chinas"

-"Son letras chinas, los chinos escriben así... y sin la A sin la E..."

-"Son letras chinas, yo lo he visto en la tele..."

-"Aquí hay un sol, un árbol y unos hombres"

-"Los hombres tienen palos... ¡son lanzas!"

-"Y también tienen escudos..."

-"Van a luchar, a luchar con los malos, y les van a clavar las lanzas"

-"No... van a cazar, a cazar a los animales... Estos son de África"

-"Es una niña de china"

-"Es china, porque tiene un paraguas chino, y los ojos así"

-"Es china y tiene una ropa de china, roja"

- "Son la Virgen y Jesús de mayor"

-"No son eso, son unos novios"

-"Están disfrazados y ella va de india"

-"Él tiene un pañuelo en la cabeza rojo y ella tiene otro de muchas cosas pintadas"

-"Son como de Aladdín"

-"van a casarse, porque tienen las manos cogidas y van guapos"

-"¡Son canguros!"

-"Canguros y el sol, ¿están en el desierto?"

-"Aquí no hay canguros, no hay canguros en los campos"

-"Son mujeres de África"

-"Son de África, porque son negras, y llevan pañuelos"

-"A lo mejor no son de África, porque aquí también hay negros, y reparten papeles a los coches"

-"Pero vienen de África"

Tras este repaso, pudimos observar como sabíamos muchas cosas, pero otros datos nos faltaban. El profe nos fue diciendo de dónde era cada paisaje, persona o cosa: Las letras eran efectivamente chinas, el elefante de cuatro manos un cuadro indio, los canguros de Australia... ¡Vaya lío! Demasiadas cosas para un solo día...

Decidimos fijarnos bien en dos fotos: La de las mujeres africanas y la de la pareja de novios. Los novios eran una pareja de hindúes que iban a casarse. Aunque en España las mujeres se visten de blanco, en otros países la tradición es diferente. En esta boda hindú, en concreto, podemos ver como el novio es el que va vestido de blanco y lleva un turbante en la cabeza.

En la foto de las mujeres africanas podemos ver también un pañuelo rojo, pero está colocado de manera diferente. El profe nos ha explicado que se lo ponen de esa manera para cubrirse la cara y poder caminar por el desierto, sin que les pique la arena por el viento ni les dé el sol:

La verdad es que nos encantaría aprender muchas cosas más de todos los países, pero el mundo es demasiado grande. A ver si, en los próximos días, vamos fijando nuestro interés en una zona en concreto... ¡o encontramos la manera de aprender de muchos países a la vez!

(Particularmente, me ha sorprendido mucho como han captado algunos detalles de las fotos sin conocerlos con anterioridad. Que la figura de Buda estaba en posición de oración, por ejemplo, o que la pareja de indios iban a casarse... también parecen especialistas en arquitectura... sin conocer el Taj Mahal, en seguida lo han relacionado con Aladdin (aunque creo recordar que en alguna escena de la película sale...) Y la explicación del suelo roto y las cataratas es impagable...

También es muy relevante como no han dudado ninguno de que las letras eran letras chinas. Pensamos que, siendo tan pequeños, no saben nada de leer y escribir, pero nos demuestran que saben diferenciar unas letras de otras, incluso las letras "nuestras" de las "chinas"...)

De caballitos de mar, viajes por el mundo y horas de sueño...

Esta semana hemos seguido profundizando en algunos detalles de la vida de los caballitos de mar. En un libro que sacamos de la biblioteca pudimos leer que los caballitos de mar miden aproximadamente 15 centímetros. Cuando el profe nos preguntó que cuánto sería eso, surgieron respuestas muy diversas. Unos decían que eran muy chicos, otros decían que tenían que ser más grandes que nosotros, para poder llevarnos encima... y otros afirmaban que, desde luego, los bebés tenían que ser mucho más pequeños que sus padres, porque estaban todos juntos dentro de la barriga.

Para averiguar cómo podíamos medir 15 cm, un compañero comentó que nos haría falta un metro. Le pedimos a la seño Ana un metro... ¡Y nos dejó una bolsa llena de metros de papel! Cada uno compartió con su compañero un metro, y pudimos ver que tenían muchos números escritos... ¿Y cual es el 15? Miguel nos lo aclaró "Un 1 y después un 5". Con esa pista, todos lo encontramos facilmente... ¡Y pudimos saber cuanto eran 15 cm! Ahora sabemos que los caballitos de mar no son mucho más grandes que nuestra mano abierta...

Otro día nuestro compañero Alfonso nos comentó que había hablado con un primo suyo, que está en Nicaragua, por medio del ordenador, con un micrófono y una webcam. En seguida nos surgió la duda de dónde estaba Nicaragua, y si para llegar hasta allí podriamos ir en coche o en avión, en barco o en bicicleta... Alfonso dijo que estaba muy lejos y había que ir en avión, y una compañera añadió que, entonces, "no se puede ir en bici, porque te cansas mucho". Para resolver la duda de la distancia que había hasta Nicaragua y cómo podíamos llegar, le pedimos a la seño Carolina un mapa del mundo. Ahí pudimos ver como los distintos continentes estaban representados con distintos colores, y los océanos con azul. Buscamos en internet y encontramos que Nicaragua está en América Central, y vimos que entre España y Nicaragua había miles y miles de km de océano, por lo que la única manera de llegar era en avión o en barco (aunque en barco serían demasiados días). Después estuvimos jugando un rato con el mapa, viendo a qué sitios podríamos ir en coche, y dónde están los países que más nos suenan: China, África, Italia, España...

Parece que el mundo y sus países suscita también bastante curiosidad en la clase. Las distintas culturas y formas de vida, los paisajes, los animales que habitan en cada zona...

De nuevo ha pasado otra semana repleta de actividades, de juegos, de clases y de madrugones... poco a poco nos vamos acostumbrando, pero algunos días las fuerzas nos pueden y caemos rendidos.

¡¡Habrá que acostarse antes!!

¿Una semana? ¡¡Parece que llevamos ya meses!!

Tras las vacaciones, nos volvemos a encontrar... ¡Y en un aula nueva! Nuestra clase está ahora en la primera planta, tenemos libros nuevos y mucho material para estrenar...

Durante la semana que llevamos juntos, no hemos parado. Los primeros días no parábamos de hablar de nuestras vacaciones, de lo que hemos hecho en este tiempo que no nos hemos visto. De tanto hablar de la playa, escuchamos una poesía en la que aparecían varios elementos que nos recordaban a ella: el cubo y la pala, los helados, el melón, la sandía... decidimos hacer un dibujo de la playa y acompañarlo de la poesía.

También hemos organizado los rincones de nuestra nueva clase, decidiendo dónde colocaríamos los juguetes para que quedaran bien ordenados, recordando algunas normas y decidiendo si este año serían necesarias las mismas o si necesitaríamos algunas nuevas... Hemos conocido a Fernando, nuestro nuevo compañero, y a Moli, nuestro amigo de Nubaris, que nos acompañará durante todo el curso...

También hemos recordado varias cosas que nos gustaban del curso pasado, y entre ellas... ¡los cuentos! Historias llenas de imaginación pero que también nos aproximan al mundo real...

Recordamos como empezábamos siempre los cuentos en clase...

Boca cerrada...

...ojos abiertos...

...todos atentos...

...que empieza...

...¡¡¡El cuento!!!

Uno de los que hemos escuchado estos días ha sido "Don Caballito de Mar". Gracias a él, nos hemos enterado de que las mamás caballito de mar depositan los huevos en una bolsa que tienen los papás en la barriga, y son ellos los que tienen que cuidarlos durante un tiempo hasta que por fin nacen los pequeños caballitos. En el mundo marino, son muchos los papás que se encargan de los huevos, en lugar de las mamás. Nos divertimos mucho llenándonos la barriga de bolas, imitando a los caballitos...

En seguida hemos querido aprender más cosas de los caballitos de mar: Ahora sabemos que se agarran con la cola a las algas para que no se los lleve la corriente, o que absorben con su hocico a los pequeños animales de los que se alimentan. Incluso hemos intentado representarlos con plastilina... ¡¡y algunos nos han salido bastante bien!!

(Prometo que los hicieron ellos solos... ¡¡yo sólo hice un boceto!!)

Estos primeros días vamos situándonos, acostumbrándonos al horario y el hábito de trabajo... Pero poco a poco ya van surgiendo inquietudes e ideas a partir de las cuales podríamos comenzar a trabajar...