Los problemas de sobrepeso (en el barco)

La conversación que transcribo a continuación viene iniciada por un objetivo que nos hemos marcado esta semana y que no tenía en principio relación directa con el proyecto de los piratas en sí: Probar alimentos nuevos. Así, Irene nos contó el día anterior que había probado el atún, y que le había gustado mucho. Los compañeros enumeraron comidas a las que le añadían atún en sus casas (a la pasta, las ensaladas, la empanada...) pero a la hora de responder a la pregunta "¿De dónde procede el atún?", ninguno supo responder. No sabían si era de procedencia animal o vegetal, o simplemente "la hacían en las fábricas de comida", como respondían algunos. Al día siguiente, les llevé una lata de atún para probarlo y examinarlo, consciente de que alguno de ellos se fijaría en el dibujo de un pez (un atún, claro) que venía en la lata y sería capaz de deducir su procedencia.

Conversación:

El Profe: ¿Habéis preguntado alguno en casa que es exactamente el atún?
Antonio G: A mi me ha dicho mi madre que es de pescado, como la carne pero de un pescado.
Irene: Aquí sale un pez, es de pescado.
Antonio L: Es un pescado pero que le han quitado las espinas, porque las espinas pinchan y el atún no lleva.
Queka: Las espinas son los huesos del pescado, profe, como los de las costillas, pero que pinchan (El curso pasado trabajamos mucho el cuerpo humano)
Elia: El atún si tiene espinas pero no el de la lata, el de la lata es solamente un trozo, un poco, pero queno lleva pinchos.
Antonio G.: ¿Sabes profe? Una cosa, y es que las espinas tienen una que se mueve rápido, que es la espina de la cola, donde acaba.
Pilar C.: Profe este atún está muy rico (habíamos abierto la lata y todos los que quisieron probaron un poquito), Podemos llevarlo en el barco, nos llevamos muchas latas para todos.
Profe: ¿Habéis escuchado lo que ha dicho Pilar? ¿Qué os parece? Llevamos latas de atún para el barco? (Todos asienten. Yo lo apunto en la "lista de cosas para llevarnos en el barco"y les pregunto "¿Y cuántas latas nos llevamos?" Ellos responden "¡muchas!" "¡cien!" "¡todas!")
Antonio L.: Pero profe, no podemos llevarnos muchas latas, porque son muchas y somos muchos niños y muchos padres en el barco y las latas pesan también...el barco se puede hundir con tantas cosas encima.
Profe: Es posible. Miguel, ¿tú que piensas? ¿Se hundiría el barco con tantas latas?
Miguel: Sí, no podemos llevarnos muchas, ya llevamos muchas cosas. O podemos ir en un barco más grande.
Alfonso: Yo tengo una idea, y es que si llevamos unas barquitas pequeñas llenas de latas atadas detrás del barco, ya el barco grande pesa menos y... y las barcas llevan las latas y el barco grande a nosotros...
Erika: Y los barquitos los atamos bien, y ahí lo echamos todo.
Javier: Si llega una ballena puede tirar las barquitas pequeñas y comerse el atún, porque al barco no puede, pero si las barcas son pequeñas sí.
Antonio L: Y los cocodrilos, que también pueden comérselo...
David: Pues yo sé profe, podemos coger un mapa y coger un camino en el que no haya cocodrilos ni haya ballenas y así no tiran las barquitas.
Luis: Eso no se puede. ("¿El qué no se puede, Luis?") Que haya un camino sin ballenas.
Rocío: Pues las ballenas no se comen el atún porque no pueden abrir las latas. Pero las tiran al mar...
Curro: ¿Y si hunden el barco grande? Podemos hacer el barco de cemento, y así no lo rompen... la madera la rompen pero el cemento no lo pueden romper.
El profe: ¿Qué pensáis? Podémos hacer el barco de cemento? ¿María?
María: No sé.
Profe: Pero tú que dirías... ¿Se puede hacer el barco de cemento?
(María se encoje de hombros...)
Antonio L: No se puede profe, porque el cemento se hunde, y además se quedaría pegajoso. Los barcos son de madera porque la madera flota y el cemento no.
Profe: ¿Sólo flota la madera? (Responden que sí y decido dejar ese tema para otro día) ¿Bueno entonces que hacemos? Llevamos latas de atún o no las llevamos? ¿Las ponemos en barquitas?
Álvaro: Podemos atar detrás del barco grande otro barco grande, que no lo tiren las ballenas, y en ese metemos las latas y en el otro vamos nosotros.
Profe: Víctor, ¿Qué te parece la idea de Álvaro? (Víctor se encoje, como diciendo que no se ha enterado, y Álvaro repite su idea)
Víctor: Que podemos atar muchos barcos grandes detrás, con muchas latas y otras comidas, y así el barco pesa menos.
(Para que puedan visualizar la idea que acaban de decir, cojo tres cajas similares y las pongo en fila)
Profe: Álvaro ha dicho que detrás del barco atemos otro barco grande, y Víctor dice que podemos atar muchos, así... ¿qué os parece?
Elia: Que eso no se puede profe, porque el barco nuestro tiene que tirar de los otros y si los otros pesan vamos muy lentos porque pesan y no se puede... sería muy lento y así no se puede porque no llegamos.
Antonio G: Pues a mi se me ocurre otra cosa, profe, como vamos por el agua pues podemos coger las cañas de pescar y pescamos los atunes enteros, y no tenemos que llevar las latas porque lo vamos pescando por el camino.
(La conversación siguió, pero aquí dejé de trascribirla...)

La agenda telefónica

Como ya dijimos en una entrada anterior, estamos elaborando una agenda telefónica para la clase, con los nombres y los números más grandes que en la agenda que tiene el profe, para que nos cueste menos encontrar al compañero que queremos llamar y su número. Aquí podéis ver como van haciendo cada uno su página, paso a paso, y como se ayudan los unos a los otros.

(El resto de los compañeros lo están haciendo en clase, mientras los otros juegan o desayunan, pero a Daniel y Elena los saqué a la sala de al lado en la hora de inglés, para que pudiera escucharse bien lo que decían sin el ruido de los otros compañeros)

El mensaje secreto del pirata que ya tiene barco...

La semana pasada, una mañana cualquiera, unos compañeros de otras clases nos fueron trayendo unos trozos de papel que, según decían, eran para nosotros. Eran cuatro en total, y parecían formar parte de un rompecabezas en el que había un mensaje para la clase. Al unir las piezas, vimos que era una carta para nosotros, en las que se nos daban unas pistas para encontrar algo que nos pertenecía.

Teníamos que ir al aula de psicomotricidad y buscar en la cuarta estantería un libro. Dentro del libro estaba escondido aquello que buscábamos... ¿Pero qué podría ser? ¿Qué cabe dentro de un libro? Conjeturamos acerca de lo que podría ser, pero no se nos pasó por la imaginación que se tratara de...

...¡Una llave! El libro escondía en su interior una misteriosa llave antigua y algo oxidada. No se parecía a las llaves de nuestra casa ni la del coche... Aquello tenía pinta de ser...

... ¡De un tesoro! ¡Y no de un tesoro cualquiera, sino de nuestro tesoro! Aún no sabíamos dónde estaba, o lo que contendría, pero ya sabíamos como abrir el cofre... Y para nosotros fue un gran alivio, porque "el pirata que ya tiene barco", aquel que firmaba la carta y que nos había cedido aquella llave, nos estaba cediendo de alguna forma aquel tesoro, así que no tendríamos que robarle a nadie el suyo, cosa que no nos hacía mucha gracia... un tesoro regalado es mucho mejor...

Ahora debíamos esperar a encontrar el mapa, y esconder bien mientras tanto aquella llave para que nadie nos la robara. Decidimos dejarla dentro del libro, envolver el libro y ponerle un mensaje por fuera que causara pavor a aquel que lo encontrara, para que desisitiera de abrirlo. Lo escribimos entre todos y quedó así:

Aún y así, decidimos ir a esconderlo a algún lugar seguro... Tuvimos que cruzar todo el colegio escondiéndonos, sin que nadie nos viera, de la forma más silenciosa posible...

Por el camino decidimos que los papás y mamás de la clase, como vendrían en el barco con nosotros, podían compartir nuestro secreto, así que Elia comentó: "Que esconda el paquete la madre de Andrea, que allí tiene muchas cosas". Cuando llegamos a la papelería del colegio, donde trabaja la mamá de Sonia, nos dió una caja fuerte para meterlo dentro. Cerramos la caja fuerte con llave y escondimos la caja en un rincón secreto que ni siquiera por aquí desvelaremos...

La llave de la caja fuerte la tenemos escondida en la clase, y hemos apuntado en nuestro cuaderno dónde estaba escondida la llave del tesoro... por si acaso pasa el tiempo y se nos olvida...

Ahora tenemos que esperar a encontrar el mapa... o que "el pirata que ya tiene barco" nos lo haga llegar de alguna manera...

El puro cubano...

La semana pasada Luis nos trajo unas cuantas cosas sobre Cuba, ese país de habla hispana del que queremos aprender más cosas, para ver si lo elegimos para nuestro viaje en el barco pirata. Entre ellas, una nos llamó mucho la atención: Un Puro Habano. Luis nos dijo que era de Cuba, y que era como un cigarro pero más grande. Pero... ¿De qué estaba hecho? Algunos pensában que de barro, otros que de madera, o de palitos pequeños... Cuando lo observamos bien, un compañero comentó "parecen hojas secas". Entonces el profe nos explicó que efectivamente estaba hecho con hojas secas, las de la planta del tabaco, y una compañera añadió que "debían estar muy apretadas las hojas, porque el puro estaba duro y parecía madera. Como a algunos no les quedaba muy claro que todo fueran hojas secas, y seguían pensando que lo de dentro eran palitos y madera, decidimos hacer nuestro propio puro. En estas fotos podéis ver el proceso de recolección, machacado y prensado...

¡¡lo único que no hemos hecho (ni pensamos hacer) es fumarlo!! Además, algunos compañeros recordaron cuando, en el curso pasado, vimos el sistema respiratorio, y cómo el humo "ponía los pulmones negros"...(Nuestro puro nos quedó algo más ancho y corto que el de Luis, pero al menos quedó bien prensado...)

Del regalo a Manuel, la llamada de teléfono y una agenda para la clase...

Hace un par de semanas, a nuestro compañero Manuel le operaron de amígdalas. Después de hacer muchas preguntas sobre cómo sería la operación y en qué consistía, todos llegamos a la misma conclusión: Manuel tendría que faltar al menos una semana, y le íbamos a echar de menos. Rápidamente, una compañera propuso: ¿Y si le hacemos un regalo?. A todos nos pareció una estupenda idea, y dimos varias ideas. Como queríamos que fuera algo hecho por nosotros, las propuestas más votadas fueron una camiseta pintada o un dibujo. Vimos que sería demasiado difícil poder pintar todos en una camiseta tan pequeña, así que nos decantamos por el dibujo. Cada uno se pintó a si mismo y el profe se encargó de recortarlos y enmarcarlos. Decidimos qué mensaje ponerle: "¡Ponte bueno pronto!"

¡A Manuel le encantó el regalo, y a sus padres más todavía!

Pasaron unos días y quisimos saber cómo estaba Manuel, así que buscamos entre los papeles del profe el teléfono de Manuel, lo marcamos nosotros mismos y llamamos, con el altavoz puesto, para poder escucharle todos. Miguel fue el encargado de hacer de portavoz de la clase, y ensayamos lo que debía decir para saludar, despedirse, etc... Nos divertimos mucho con la llamada, porque Manuel no paró de hablar. También nos alegró mucho saber que estaba bien y que en unos días volvería al cole.

Hoy Manuel ha vuelto al cole y hemos podido comprobar que se encuentra perfectamente. Pero nos gustó tanto hacer la llamada telefónica, que hemos decidido hacer una agenda para la clase, con el teléfono de cada uno. Así, cuando falte alguien, podemos llamarle y que nos cuente que tal está. Cada uno está haciendo su página de la agenda, pero es muy importante que el nombre esté bien escrito y el número esté en orden, porque si no nos va a costar mucho trabajo encontrar el teléfono y saber de quién es. Como algunos no sabemos hacer bien las letras, el profe nos las ha dado ya escritas, y nosotros sólo tenemos que pegarlas en orden. Estos días trabajaremos en colocar correctamente nuestro número de teléfono...

Las normas del barco

La semana pasada también decidimos entre todos las normas del barco. Para nuestro viaje, era importante consensuar unas normas. La primera que decidieron fue que "el capitán es el que manda", pero un rato después el capitán (el profe) dijo que cambiaría la bandera y eligiría por si solo el destino del viaje. Los compañeros no estaban de acuerdo, discreparon y decidieron que la norma había que cambiarla, que no podía decidirlo todo el capitán por si solo, tras lo cual la norma fue modificada por "El capitán es el que manda, pero decidimos entre todos".

Otras de las decisiones tomadas fueron que no lucharíamos, que seríamos piratas pacíficos, que en el barco no llevaríamos baby y que todo se repartiría equitativamente, tanto el trabajo como los tesoros. Otra de las normas nos resultó muy divertida: "Nada de tirarse por la borda"... más que una norma, parecía una advertencia de seguridad...

Aquí tenéis el resumen de nuestras normas:

De monedas misteriosas, destinos e idiomas...

La semana pasada abrimos los sobres del Domund para contar entre todos cuánto habíamos recaudado. Entre todos conseguimos una buena cantidad, pero nos llamó la atención que, entre tanto euro y tantos céntimos, encontramos una extraña moneda que no nos sonaba de nada... Por un lado aparecia dibujada una tortuga, y por otra unos extraños símbolos. Decidimos llevarla a papelería, para que nos la fotocopiaran y ampliaran, para poder ver con mayor claridad todo lo que aparecía en ella... ¿De dónde sería? ¿Sería una moneda real o de algún juego? ¿Cómo habría llegado hasta nuestros sobres?

Cuando la ampliamos, pudimos ver que la tortuga que aparecía era una tortuga marina. Lo supimos porque "tiene las patas sin garras". Entre todos desciframos lo que ponía debajo del dibujo, "TARTARUGA". Una compañera comentó que "Debe ser como tortuga pero en otro idioma".

En la otra cara de la moneda vimos varias cosas: tres lineas horizontales, un par de "plumas", una cadena, una antorcha y dos triángulos, uno con la punta hacia arriba y otro con la punta hacia abajo. También vimos que entre tanto dibujo había "escondido" un número uno. En las letras, el profe leyó: "República de Cabo Verde"... ¿Dónde estaría ese lugar? ¿Existiría de verdad?"Seguramente haya tortugas allí, por eso las ponen"... "Entonces, tiene playa, porque es una tortuga marina"...

Decidimos buscar en internet, y de paso ver si podíamos llegar allí en nuestro barco pirata, y efectivamente, vimos que eran unas islas al oeste de África, con playas paradisíacas en las que nadaban las tortugas... También pudimos descubrir que aquel dibujo que vimos en la moneda era el escudo del país... y que hablaban portugués. Ahí se desató la polémica:

- "Profe, ¡¡que no sabemos hablar portugues!!"

- "No podemos ir a un país que hablen portugués y no hablen en español, porque no podríamos comprar comida ni nada"

- "También podemos ir a un país que hablen inglés, inglés si sabemos"

- "Pero inglés sabemos pocas cosas, y hay muchas cosas que no sabemos de inglés. No podemos ir a un país que sólo hablen inglés porque podríamos decir pocas cosas".

Al final, decidimos que lo mejor sería ir a un país en el que hablaran, por lo menos, español.

Hoy Víctor nos ha traido una nota de su casa. En ella ponía el nombre de un país de habla hispana, pero algunas letras estaban rotas y había que descubrir cuáles eran. La última letra se veía bien clara y todos la descubrieron en seguida: "¡¡Es la A!!" Al rato Curro dijo "las dos primeras son las de mi nombre, las primeras". Ya teníamos 3 de las 4 letras... C,U...A". "La que queda es la B, la de Betania"... ¡Bien! ¡Que rápido! Miguel acabó leyendo la palabra entera "CUBA, profe, pone Cuba"...

Ya tenemos un país que investigar... ¿Será verdad que hablan español? ¿Se podrá llegar en barco? ¿Dónde está Cuba? ¿Y qué hay en Cuba?...

(Por cierto, que aún no sabemos a quién le se coló la moneda de Cabo Verde dentro del sobre...)

Para las familias: En esta sesión, son casi incontables todas las cosas trabajadas: Sólo con la moneda de Cabo Verde, trabajaron matemáticas desde diversos ángulos: En el escudo contaron 3 líneas horizontales, dos triángulos (geometría) un número 1 (representación gráfica de los números...)... También trabajaron el razonamiento y la observacíón (la tortuga era marina, pues sus patas no tenían garras) y lectoescritura (Descifraron la palabra TARTARUGA, letra por letra... y al leerla dedujeron que debía ser Tortuga en otro idioma, demostrando que ya saben la relación imagen-texto) y un largo etc...

Con esto quiero explicaros que lo importante no es que conozcan Cabo Verde o que aprendan cosas sobre los piratas, sino todo lo que descubrimos y trabajamos alrededor de estos personajes y del mundo en general...